Approfondir

Les poèmes ci-dessous sont associés à une série de questions pour permettre à nos lecteurs d’aller plus loin. Nous y proposons également un exercice de création littéraire pour chaque poème. Et nous comptons ajouter d’autres poèmes à cette liste bientôt !

Pour aller plus loin

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beauté formol

1. À la manière d’une tragédie grecque, personne ne semble pouvoir sortir indemne de la situation décrite dans ce poème. Pouvez-vous établir un ou deux liens entre une tragédie grecque et le poème ?

 

2. Selon vous, pourquoi la narratrice parle-t-elle de salut et d’absolution à la fin du poème ?

 

3. Selon vous, quel est l’effet du choc entre le discours sur la beauté et l’avortement ?

 

4. Tentez une récitation. Quels passages vous donnent envie de parler plus fort ? Certains donnent-ils...

Dieu tout au bout

  1. Chaque vers débute avec le mot « Dieu ». Quel est l’effet de cette anaphore ? Si vous remplaciez « Dieu » par un autre mot, quel en serait l’effet ?
  2. Ce texte offre beaucoup d’images très fortes au lecteur. Y voyez-vous une énumération d’images ou visualisez-vous plutôt un cheminement d’image en image dans votre tête ?
  3. Lisez la biographie de Jean Désy sur cette page. On nous dit qu’il « oscille entre deux mondes ». Cet équilibre est-il visible dans son poème ?
  4. ...

Je t’écris

1. Le poème s’adresse à une personne absente. Quels mots nous font sentir la solitude du narrateur ?

 

2. D’un point de vue formel, la première strophe est écrite en décasyllabes, mais les deux autres strophes contiennent des vers de longueur variée s’approchant parfois du décasyllabe. Est-ce que ce changement formel est lié à un changement de ton ? Quelles émotions sont exprimées dans la première strophe ? Et dans la deuxième ?

 

3. Certains vers s’éloignent de la syntaxe conventionnelle. Pouvez-vous en...

J’ai pris un coup de lune

  1. À la suite d'une première lecture du poème, quelles images vous restent avec le plus de force ?
  2. Le rythme de ce texte est soutenu, une nouvelle image étant présentée à chaque vers ou presque. Notez, en relisant le poème, le mot qui vous semble être le mot principal de chaque vers.
  3. Qui sont les Araignées du soir ?
  4. Travaillez votre récitation : esssayez de lire ce poème à haute voix plusieurs fois en utilisant à chaque fois un ton...

La mer

1. La mer et l’amour sont liés à plusieurs reprises. Pouvez-vous noter deux ou trois vers qui soulignent cette relation ?

 

2. Ce poème contient de nombreux éléments de versification...

La romance du vin

1. Partons d'un des registres associés à ce poème : l'ironie. Relevez premièrement le champ lexical de la gaieté dans ce poème.

 

2. Relevez maintenant ceux de la tristesse et de la colère. Les passages concernant chacun sont-ils bien séparés? Sont-ils emmêlés?

 

3. Combien de pieds y a-t-il dans chaque vers? Les hémistiches sont-elles évidentes? Que pensez-vous de cette structure formelle devant l'ironie du propos?

 

4. Essayez de réciter le poème une première fois en mettant l'accent sur...

la spelling bee

  1. Que ressentez-vous en lisant ce poème à haute voix ?
  2. Pourquoi ce titre de « la spelling bee » ?
  3. Les mots ont-ils le même effet sur vous que sur Georgette Leblanc ?
  4. Travaillez votre récitation : Essayez de lire ce poème à haute voix plusieurs fois en utilisant à chaque fois un ton différent. Consultez notre liste de styles et de...

Ladyshave gri-gri

  1. Pourquoi ce titre de « Ladyshave gri-gri » ?
  2. Quels mots lient le mot ‘gri-gri’ du titre au texte ? Quels mots lient le mot ‘Ladyshave’ du titre au texte ?
  3. Lisez le poème à haute voix, écoutez comment la musique des consonnes souligne son sens. 
  4. Travaillez votre récitation : Ce poème peut être récité de plusieurs façons différentes. Lisez-le plusieurs fois à haute voix afin de trouver le ton (et les changements de ton) qui vous convient...

Le matin se lève...

1. Pensez-vous qu’une période précise de la vie est évoquée dans ce poème ? Quels mots vous font dire cela ?

 

2. Qu’est-ce que le narrateur ou la narratrice espère ? Essayez de relever les champs lexicaux autour de l’envie et de l’espoir.

 

3. Qu’est-ce qui est utilisé pour trouver la personne aimée? À quoi cela fait-il référence pour vous ?

 

4. Ce poème plonge dans l’intimité des pensées d’une personne. Quels tons utiliseriez-vous ? Vous pouvez consulter notre...

L’explication des métaphores

  1. Qu’est ce qu’une métaphore ?
  2. Qui est-ce qui parle ici ? Y a-t-il une voix ou deux ?
  3. Quelle est la métaphore du poème en entier ?
  4. Travaillez votre récitation : Queneau répète certains vers, en les changeant légèrement parfois. Comment feriez-vous pour ne pas les dire exactement de la même façon à chaque fois ? Ou croyez-vous plutôt qu’il est important de les dire de la même façon ? 
  5. ...

On the road again 2

1.      La narration est au “je”, première personne du singulier. Dans quels contexte emploie-t-on la première personne du pluriel? Quels articles, quels pronoms, et pour quels noms, quels verbes? Est-ce que cela vous donne une impression particulière?

2.      Le titre est en anglais et il reprend un titre de chanson country américaine des années 1980. Qu'est-ce cela dit sur l'identité? Sur les thèmes abordés?

3.      Les trois strophes...

Ottawa

 

1. Quelle émotion première ressentez-vous en lisant ce texte ? Qu’est-ce qui la provoque, selon vous?

 

2. Recherchez les chiasmes dans ce texte.

 

3. Que pensez-vous du titre du poème? Qu’est-ce qu’il signifie par apport au texte?

 

4. Quel effet produit sur le lecteur l’écriture syncopée et sans ponctuation de ce poème?

 

5. Plusieurs vers de ce texte peuvent...

rencontré le lilas...

1. Quels mots nous indiquent que ce n’est pas une belle histoire d’amour ?

 

2. On retrouve plusieurs formes poétiques dans ce texte. Repérez deux chiasmes, deux onomatopées et deux calembours.

 

3. Comment s’exprime le sarcasme dans ce poème ?

 

4. Trouvez deux synonymes au mot « cumulet ». En quoi ce mot nous donne-t-il un indice sur la nationalité du locuteur ?

 

5. Ce poème pose un beau défi : il est écrit dans un registre familier, avec des...

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