
Cage d’oiseau
1. Après votre lecture, pouvez-vous dire si ce poème est triste ou joyeux ?
2. Pouvez-vous expliquer le parallélisme qu’utilise le poète dans les strophes « L’oiseau dans ma cage d’os / c’est la mort qui fait son nid » et « c’est un oiseau tenu captif / la mort dans ma cage d’os » ?
3. Pouvez-vous indiquer une strophe du poème « Cage d’oiseau » dans laquelle une métonymie est présente...
dehors
1. Est-ce que l’on peut deviner facilement de quelle région du Canada est issu ce texte ? Pourquoi ?
2. En regardant dans des dictionnaires de mots acadiens en ligne, cherchez le mot prusse et retracez son étymologie. Pourquoi l’arbre dont il est question ici n’a pas la même nom qu’en français international ? Ces ressources en ligne pourront vous aider : Musée acadien de l'Île-du-Prince-Édouard, Glossaire acadien...
Dieu tout au bout
- Chaque vers débute avec le mot « Dieu ». Quel est l’effet de cette anaphore ? Si vous remplaciez « Dieu » par un autre mot, quel en serait l’effet ?
- Ce texte offre beaucoup d’images très fortes au lecteur. Y voyez-vous une énumération d’images ou visualisez-vous plutôt un cheminement d’image en image dans votre tête ?
- Lisez la biographie de Jean Désy sur cette page. On nous dit qu’il « oscille entre deux mondes ». Cet équilibre est-il visible dans son poème ?
- ...
du voyage dont je reviens...
1. De quel voyage est-il question dans ce poème ? Commentez.
2. Ce long poème évoque plusieurs métamorphoses et utilise la personnification. Quelles sont les images qui surprennent et bouleversent dans ce poème ?
3. La forme de ce poème est particulière. Deux tercets s’insèrent notamment entre deux strophes de plusieurs vers. Qu’est-ce que le poète cherche à provoquer comme sensation/émotion, par ce procédé formel ?
4. Une volonté de...
Il y a les larmes...
1. Quelle est la première émotion qui vous habite lors de la lecture du poème et pourquoi ?
2. Qu’est-ce qu’évoquent chez vous les vers « car il me pousse parfois des ailes dans la bouche » ?
3. Quelle est la principale forme poétique utilisée par l’autrice ? Pouvez-vous en apercevoir d’autres ? Si oui, lesquelles ?
4. Est-ce que vous pouvez penser à une autre situation (différente de la tristesse, de l’impuissance, de la colère ou de la joie) qui pourrait...
Je me réveille
1. Quelle est la première émotion/sensation qui vous traverse à la lecture du poème ? Expliquez.
2. La forme de ce poème se rapproche du refrain et comporte des éléments fortement musicaux. Quels sont les éléments syntaxiques, rythmiques et de ponctuation qui permettent d’en venir à cette déduction ?
3. Comment nomme-t-on la figure d’insistance qui consiste à répéter un mot, un groupe de mots ou une expression en début de vers/phrases ? Ce procédé est-il à l’œuvre dans ce poème...
Je t’écris en retard...
1. Le poème s’élabore sous la forme d’une longue lettre écrite d’un seul souffle et sans ponctuation. Quelles sont les impressions/sensations qui se dégagent du recours à un tel dispositif ?
2. Une certaine urgence de s’adresser à l’autre émane du poème, dans le constat affolé de la fuite du temps. Quels champs lexicaux s’imposent au fil des vers pour appuyer cette même urgence ? De quel(s) « retard(s) » est-il question dans le poème ?
3. Le procédé de l’enjambement et du rejet...
la spelling bee
- Que ressentez-vous en lisant ce poème à haute voix ?
- Pourquoi ce titre de « la spelling bee » ?
- Les mots ont-ils le même effet sur vous que sur Georgette Leblanc ?
- Travaillez votre récitation : Essayez de lire ce poème à haute voix plusieurs fois en utilisant à chaque fois un ton différent. Consultez notre liste de styles et de...
L’explication des métaphores
- Qu’est ce qu’une métaphore ?
- Qui est-ce qui parle ici ? Y a-t-il une voix ou deux ?
- Quelle est la métaphore du poème en entier ?
- Travaillez votre récitation : Queneau répète certains vers, en les changeant légèrement parfois. Comment feriez-vous pour ne pas les dire exactement de la même façon à chaque fois ? Ou croyez-vous plutôt qu’il est important de les dire de la même façon ?
- ...
Ma grand-mère a murmuré...
1. À la première lecture du poème, quel thème ressort le plus pour vous ?
2. Qui est le.la locuteur·ice dans ce poème ? D’après vous, comment se sent-il·elle ?
3. Nommez deux registres qui se trouvent dans ce poème.
4. L’auteur se sert de comparaisons dans ce texte. Pouvez-vous en repérer une ? Selon vous, en quoi la comparaison est-elle efficace ?
5. En lisant à voix haute, jouez avec les rythmes, les tons et les pauses pour...
Nous
1. À qui ce poème s’adresse-t-il ? Qui interpelle-t-il par son titre efficacement réduit au pronom personnel « nous » ?
2. Relevez, dans le poème, les champs lexicaux opposés : les connotations positives versus les connotations négatives ; le vocabulaire relatif à la vie versus celui qui évoque la mort ; les éléments naturels versus les éléments artificiels… Quels sentiments font naître ces télescopages sémantiques dans l’esprit du lecteur ?
3. L’anaphore (plus précisément,...
Ottawa
1. Quelle émotion première ressentez-vous en lisant ce texte ? Qu’est-ce qui la provoque, selon vous?
2. Recherchez les chiasmes dans ce texte.
3. Que pensez-vous du titre du poème? Qu’est-ce qu’il signifie par apport au texte?
4. Quel effet produit sur le lecteur l’écriture syncopée et sans ponctuation de ce poème?
5. Plusieurs vers de ce texte peuvent...
patience
- Pourquoi ce titre de « patience » ?
- Qui est-ce qui parle ici ? Qui est ce ‘nous’ ? Pourrait-on imaginer un ‘nous’ différent ?
- Que ressentez-vous à la lecture de ce poème ? Pourquoi ?
- Travaillez votre récitation : Essayez de lire ce poème à haute voix plusieurs fois en utilisant à chaque fois un ton différent. Consultez notre liste de styles et de tons pour des idées. ...
rencontré le lilas...
1. Quels mots nous indiquent que ce n’est pas une belle histoire d’amour ?
2. On retrouve plusieurs formes poétiques dans ce texte. Repérez deux chiasmes, deux onomatopées et deux calembours.
3. Comment s’exprime le sarcasme dans ce poème ?
4. Trouvez deux synonymes au mot « cumulet ». En quoi ce mot nous donne-t-il un indice sur la nationalité du locuteur ?
5. Ce poème pose un beau défi : il est écrit dans un registre familier, avec des...
Sur les traces de Marianne Godbout, cordonnière et savetière
1. Trouvez au moins un vers qui fait référence au métier de savetière.
2. Pouvez-vous expliquer la figure de style d’opposition employée dans le vers : « s’aimer en pleine nuit à quatre heures de l’après-midi » ?
3. Est-ce la même personne qui porte la parole dans les trois poèmes de cette suite ? Expliquez.
4. Pouvez-vous identifier une gradation dans l’un des trois poèmes...

