Pour aller plus loin

Au bout du quai...

1. Si vous aviez à illustrer ce poème (par un dessin, une photographie ou une peinture), qu’y verrait-on?

2. Ce poème semble osciller entre des images négatives et d’autres positives. Dans votre perspective, quels mots ou images vous apparaissent positifs? Lesquels sont plus négatifs?

3. Qui est le « tu/toi » du poème selon vous? S’oppose-t-il au « moi » ou est-il en accord avec lui?

4. Pourquoi croyez-vous que les « maisons chancellent » dans la dernière strophe? Qu’est-ce qu’évoque cette image?

Au fond du visage

beauté formol

Cap’tain Zombi

C’est moi-même, Terreur, c’est moi-même

1. Si vous aviez à séparer ce poème en parties, en combien de sections le disséqueriez-vous? Quelles seraient les raisons de ces coupures? Quelle nouveauté interviendrait à chacune d’entre elles?

2. Ce texte évoque plusieurs éléments de la nature, en quoi peut-on les comparer au « je » du poème?

3. Dans quel lieu (physique ou métaphorique), selon vous, reste-t-on, si « On ne part pas on ne part jamais »? Que signifie ce lieu? À quoi peut-on le comparer?

dehors

1. Est-ce que l’on peut deviner facilement de quelle région du Canada est issu ce texte ? Pourquoi ?

Éloge du chiac

Est-ce déjà l’heure...

1. Séparez le poème en deux parties. Trouvez un sous-titre pour résumer chacune d’entre elles.

2. Repérez les images qui décrivent ou abordent la question du temps. Quel lien avec celui-ci entretient ce poème? Est-ce que l’heure avance à regret ou avec joie?

3. Quel est le sujet de ce texte? Est-ce déjà l’heure de quoi? Expliquez votre hypothèse en illustrant votre propos à l’aide de quelques vers.

4.Que signifie ici « la conspiration du matin »? Expliquez en vos mots.

Fantôme

1. D’après vous, qui est ce fantôme dont le poète parle ?

2. Quelle est la signification de Styx dans ce contexte ? Que sert-il à imager ?

3. Le poème évoque la souffrance. On compare la persistance du fantôme à une chanson de Dalida et le locuteur dit qu’il chantait Gigi l’Amoroso. Quels liens peut-on faire entre l’amour et la souffrance dans ce poème ?

4. Et vous, quelle est la chanson qui vous inspire, que vous mettriez dans un poème ?

Hymne au vent du Nord

1. Après une première lecture du poème, séparez-le en deux parties. Expliquez comment vous procédez pour choisir l’endroit qui coupera le poème en deux.

2. Ce poème est adressé à la deuxième personne, à qui est-il destiné? Un seul vers est adressé à la première personne, expliquez ce vers. « Je chanterai ton cœur, que nul veut comprendre »

3. Ce texte se présente comme un hymne (tel que son titre l’indique). Comment le poème célèbre-t-il le lieu dont il est l’objet? Quelles en sont les caractéristiques dominantes?

Je me souviens d’une station wagon...

1. Quelle est l’image qui apparaît dès le début du poème qui permettrait d’en laisser entrevoir la fin ?

2. Quel pourrait être le lien familial entre Johnny B. Good Leblanc et le locuteur ? En vous renseignant sur la chanson Johnny B. Goode de Chuck Berry, qu’est-ce qui vous permet de dire cela?

3. Montrez que, selon le locuteur, le destin peut s’incarner dans quelque chose.

Je t’écris

J’ai pris un coup de lune

La poussière du jour

1. Quel est le thème de ce poème?

2. Nous pouvons observer une rupture dans le ton entre la deuxième et la troisième strophe. Comment qualifier la tonalité dans les deux premières, puis dans les strophes suivantes?

3. La poussière et la cendre sont en mouvement dans le poème. Décrivez, en observant les verbes des trois premières strophes, la trajectoire de ces éléments.

4. Pourquoi selon vous les heures et les jours sont-ils inversés au début de chaque strophe?

la spelling bee

Le cap Éternité

1. En vous fiant au nombre de vers et de pieds dans le poème, pouvez-vous indiquer de quel type de poème il s’agit ?

2. Quel est le lien entre le titre et le poème ?

3. Pouvez-vous repérer aux moins trois descriptions du cap Éternité ? 

4. Que veut dire Louis Fréchette quand il parle de fécondité dans les vers suivants :

« Caprice ! qui le sait ? Hardi celui qui raille

Ces aveugles efforts de la fécondité ! »

Le labyrinthe

1. Isolez une image qui vous interpelle dans chacune des trois strophes. Comparez ces trois images entre elles. Qu’est-ce qui se produit lorsque ces images se succèdent? Est-ce qu’on peut tracer les lignes d’une histoire? Résumez le poème en trois phrases dans vos mots, en vous aidant de ces trois images.

2. Le poème s’adresse à un personnage qui « peut-être n’existe pas. » Après une lecture attentive aux signes décrivant ce personnage, diriez-vous qu’il existe? Si oui, comment? Si non, pourquoi?

Le Nord m’interpelle

1. Repérez les passages où l’on parle de quelqu’un d’autre. Combien de personnes sont-elles interpellées dans ce poème ? Pourquoi ?
 

2. Des éléments de la nature sont ici utilisés comme métaphores pour évoquer autre chose. Trouvez à quoi la montagne et le courant de la rivière pourraient se référer.

3. Relisez le titre. Selon vous, quel est cet appel qui est lancé par le Nord ? Appuyez votre réponse d’exemples pris dans le texte.

Le pont

1. Trouvez le sujet de chaque strophe. Quelle figure de style est utilisée pour décrire ce sujet ? À quelle émotion pouvez-vous associer chacune de ces idées ?

2. Trouvez les images qui parlent du temps. Comment le poème fait-il dialoguer l’idée du temps avec celle de la nature ? Pourquoi selon vous le « je » s’attache-t-il à tout ce qui lui semble halte ?

3. De quoi le « je » du poème a-t-il peur ? Trouvez dans le texte trois stratégies déployées par celui-ci pour combattre sa peur.

les chevals sont des animals...

1. Est-ce un poème d’amour ou un poème d’humour ? Pourquoi?

2. Quel(s) sens pouvons-nous donner à ces deux vers :

chevals à mes oreilles sont sonores noms des corps
où la force d’amour a mieux automne et mieux été

3. À votre avis, pourquoi écrit-il chevaux au dernier vers?

4. Est-ce que l’utilisation des pluriels « fautifs » comme chevals et animals semble être une contrainte d’écriture ou est-ce un signe de plus grande liberté?

Les rêves morts

1. Ce poème aborde la tristesse, la blessure. Le mauvais souvenir prend la forme d’un oiseau. Relevez les passages où on trouve cette allégorie.

2. Observez l’alternance des rimes : plusieurs comportent des contrastes frappants. Lisez à nouveau la troisième strophe et commentez-en l’effet des rimes. Sont-elles riches, suffisantes, pauvres? S’agit-il de synonymes ? d’antonyme ?

L’arbre

1. Dans chacune des quatre strophes du poème, on compare des parties de l’arbre avec une caractéristique de l’enfance. Nommez les quatre caractéristiques de l’enfance retenues par la poète. Comment peut-on expliquer le choix des liens qu’elle fait entre l’arbre et l’enfance ?

2. Le texte, en plus de l’arbre et de l’enfance, inclut plusieurs éléments qui font référence aux oiseaux. Pourquoi ?

3. Dans les deux derniers vers, que signifie l’interrogation ? S’adresse-t-elle à quelqu’un ou à quelque chose ? Pourquoi ?

L’explication des métaphores

Nos corps habitables